小車無奈，只能聽話地來到客廳。
和小北兩個人躲在距離八萬很遠的地方坐下。
“琳琳你喜歡吃什麼味的。”
小北從包里拿出一把五顏六色大白兔奶糖，然後又問劉豐瑞：“阿劉你要什麼味的？”
劉豐瑞正在和王小虎發信息，轉臉問：“什麼東西啊？”
小北：“大白兔。”
小劉：“原味的謝謝。”
一個優美的拋物線，一顆原味大白兔奶糖落到了小劉手裡。
小北：“琳琳，建議你試試紅豆味的。”
小車：“謝謝。”
剝開糖紙，三個孩子愉快地吃了起來。
“王小虎要急死了，哈哈哈。”小劉讀着王小虎的微信哈哈大笑道。
小北：“哈，他怎麼了？”
小劉：“我給他說老師已經把第二樂章講完了，他說馬上就過來。”
小北連忙說：“你快給他說別讓他過來，老師已經把聲部分好了。”
小劉：“他就嘴上勁大，他才不敢過來呢。”
小劉屏幕再次亮起，王小虎發來一段語音：你們還學什麼了？
聲音聽起來一本正經。
咳咳，小劉按下語音回復：“老師還讓我們三個合了第一樂章的ABCD段，給你說，我們現在合得超級好，可以說已經是相當完美。”
王小虎：“真的假的，沒有我們你們行嗎？”
別說小北了，就連小車聽到這話都有點不服氣。
小劉：“你別不服，我們三個人已經練出了絕對默契，不信你下午問老師。”
王小虎：“你們怎麼合的，三個聲部也能合？”
小劉：“當然，三個人有三個人的合法，哎說了你也不懂，很有意思。”
王小虎：“嘚瑟，練琴了拜拜。”
一番炫耀過後，小劉來到小北I旁邊坐下。
三個孩子紛紛猜測起接下來的半節課要講什麼。
小北覺得老師會趁熱打鐵給他們講第三樂章。
小劉：“我估計也是，第三樂章也很好聽，期待啊。”
小北：“我喜歡第三樂章。”
見小北和小劉聊第三樂章聊得熱火朝天，一旁小車實在不忍心潑冷水。
以他對老師的了解，老師不會在他們還沒有徹底解決第二樂章譜面之前講第三樂章，她了解老師。
小車認為下半節課的內容應該是處理第二樂章的譜面。
“都休息好了吧。”
隨着書房傳來的聲音，三人忙起身向書房走去。
-
“翻到第一樂章。”
李安一聲令下，小劉和小北傻眼了。
接着。
“剩下的時間我們練第一樂章，半小時後我挨個聲部聽。”
“開始。”
每當老師說挨個聽的時候，就意味着老師要檢查。
每個孩子都有這個經驗。
可第一樂章他們不是已經都來練完了嗎，剛才老師不是還讓他們三個人合第一樂章了嗎？
“老師，一會您給我們檢查什麼？”小劉不解問道。
李安：“速度，節奏，觸鍵。”
就這？
李安：“你們還有二十九分鐘。”
霎時間，一種緊迫感在每個孩子心間升起，沒等兩秒的工夫，書房裡琴聲大作。
整個過程李安就在三個孩子身後來回走，有時在小北身後停一會兒，有時在劉豐瑞身後停一會兒。
他很少在車琳身後停，但這不意味小車沒有問題。
這次李安將會把檢查標準提高到一個孩子們從未經歷過的標準。
半個小時一晃過去。
“停。”李安掐表叫停。
三個孩子收手，書房安靜下來。
“車琳你先來吧。”
小北聞言連忙讓開，把大米子交給琳琳單獨使用。
李安用手機支架把手機攝像頭對準鍵盤，打開錄像模式，然後坐到小北剛才的位置上。
“開始。”
小車輕呼一口，抬手落指，左手三組低沉的四分音符和弦，右手是同節奏的三個單音。
接着做出一組漸強，保持，繼續保持，然後漸弱。
在小北和小劉聽起來非常完美的起句，卻被老師在下一小節開始前叫停了。
“左手再積極一點，不要光靠手腕順帶過去的力下和弦，二指和五指主動去找音的位置。”
小車點點頭，按照老師的要求讓左手主動起來。
“對，是不是音更結實了，保持，很好，保持住，往前走。”
“停。”
小車再次停下。
李安：“右手一樣的啊，主動起來，你的音符少歸少，但是你也不能在每個音之間留出那麼多的縫隙，懂？”
小車點點頭。
“再來。”
小車繼續演奏起來。
終於過了前五小節，可是剛到第八小節，李安再次叫停。
“手腕轉起來，落，提，再落，再提，一條線上的音落在一個力度，一點不能差。”
小車點點頭。
一旁圍觀的小北和小劉看傻了，兩人覺得眼前這一幕像是幻覺一般。
揉揉眼睛，沒錯啊，坐在鋼琴前的人不是王小虎！
是本屆蓉城杯A組金獎得主！
是他們四號鋼琴教室的驕傲！！
是他們的車神啊！！！
可就是這位已經被他們當做學琴信仰的神，此時此刻在經歷什麼？
十小節之內被打斷了五次，有一個地方居然連着被老師打斷三次，被反覆強調！
然後車琳還改不過來！？
這什麼概念！？
一時間，書房內再也找不到上半節課的歡笑影子。
小北擦了擦額頭上的汗水，雖然她眼裡的老師依然是那麼和藹有耐心。
小劉咽了咽口水，雖然他沒有看到老師有半點發怒的跡象。
“停。”
李安再次叫停，轉頭看向劉豐瑞和小北，“拿着譜子去客廳看吧，認真看，仔細看，一會我叫你們。”
倆孩拿起譜子立馬消失。
書房裡只剩下李安和小車。
李安其實也不確定自己是不是有點過了，因為小車的表情實在難以捉摸，“有壓力嗎？”
小車使勁搖搖頭。
小車沒有受虐傾向，但她好喜歡老師剛才幫她處理的這四個地方。
被老師指出的四處都是她自己在下面練習能夠感覺到，卻不知道該怎麼處理的地方。
經過老師的講解的，修改過後，她明顯能感覺到自己對於這四處的細節把控更加得心應手。
望着小車興奮的模樣，李安心裡沒有半點成就感，他還真想看看這丫頭吃癟的樣子。
“那就繼續。”他心裡問自己是不是平時對小車的要求還不夠高呢。
磕磕絆絆地二十分鐘過去，音樂來到第五十八小節，李安再次叫停。
這裡他得詳細講一講，“節奏的表現手法從某種程度上來說，只是向聽者展示一組音聽起來有多快，或是有多慢。”
“但是同樣的節奏在不同的作品裡，有時它們的聽感是不一樣的。”
“我給你舉個例子，帕格尼尼第六變奏結尾的附點和海頓D大調里隨處一個附點，腦海里能聯想出來嗎？”
小車：“能。”
“好。”李安打開節拍器，將速度調到七十二拍，“來，現在就用這個速度，把你腦海里想到的兩個帶附點的譜例都彈一彈。”
小車先彈了帕格尼尼第六變奏的結尾，又彈了海頓D大調奏鳴曲第一樂章中的一處帶有附點的節奏。
彈完之後她看向老師。
李安：“來你現在告訴我，同樣的速度下，兩個音樂片刻中的附點節奏哪個聽起來慢一些。”
小車脫口而出：“海頓。”