掌聲迎出第一位小選手。

小選手身穿白色襯衣黑色西褲，脖子上系著紅色領結。

對於第一位登場選手，大家總是給予一些特別的關注。

在所有人的注視下，馬翔宇向場中央的鋼琴走去。

孩子步伐間距短，移動速度肉眼可見的平穩，雙手輕微隨意擺動在身體兩側，看起來輕鬆自然。

還不錯，一眾評委點點頭。

通常這個年齡段的孩子在公開舞台表演，登台過程或多或少都會顯得有些拘謹。

這位馬翔宇小朋友雖然談不上收放自如，但至少身體還算鬆弛。

在此環節李安想多給這名孩子加三分，因為對方是第一個登場的選手，能拿出這樣的狀態，確實不錯了。

下意識掃了眼這名孩子的指導老師一欄。

孫浩。

他不認識。

聽聽看吧。

聽先聽一下，李安在心裡提醒自己放低預期。

如果這次他也布置莫扎特作品，毫無疑問，他依然只會給車琳布置。

舞台上馬翔宇小選手已經坐下，調試完琴台起了個小范，接着開始演奏。

“當——”

“當-”

左右手兩個聲部幾乎同時在鋼琴上響起，李安放下了手中的筆。

稍微嚴格一點，就這首作品的開頭，孩子已經失敗了。

不談音色，不談莫扎特的左手連音線，就只說譜面的基本要求，就說全曲第一個音，帶着琶音式倚音的mi還沒出現，孩子左手的伴奏聲部就急不可耐的落下。

這種奏法讓人聽起來很難受。

打個不算恰當的比喻，就好比在1和3中應該夾着一個2，可這孩子在偏偏要填寫一個1.5。

左右伴奏和右手正拍沒有對齊是第一個問題，第二個問題依然拋開風格，因為是a大調作品，作品中必然會出現黑鍵，孩子在第二小節左手第一個音的黑鍵升fa下鍵中明顯出現力度減小，並帶有僵硬感，導致音樂阻塞。

該音需要左手大拇指配合手腕動作來完成，考慮到上一小節的左手伴奏跨度略大，此處下鍵確實需要給予一定程度的注意，可孩子像是很勉強的用拇指夠到這個音，然後將其按下。

在第二個問題中，暴露出孩子的兩個基本問題。

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吳復生眨眨眼。

第一，並沒有很好的掌握左手大拇指的立

第二，左手手腕在演奏中的移動技術嚴重不達標。

手腕的問題甚至大於手指的問題。

聽完整曲，吳復生接着將手中的打分冊合上了。

左手老湯在馬翔宇的名字後面打了一個70分，右手金佳琪給馬翔宇打了35分。

掌聲下，老湯小聲問吳復生：“你怎麼合起來了？”

吳復生一邊鼓掌一邊側臉看了眼老湯手裡的評分冊，笑道：“真敢給啊。”

老湯哈哈：“我覺得後面還不錯啊，有幾處小連線彈得還挺好。”

-

掌聲落下，第二名小選手在播報中準備登場。

李安沒有着急拿起筆，他左手的黃娟和吳斌也沒有動筆，倒是右手的老頭側過來開玩笑似的的問他：“李顧問覺得這孩怎麼樣啊。”

這位藝協的老爺子就是來湊個數，順便掙點外快，秦勇專門安排的坐席順序，也提前和李安打了招呼，去年藍天評選先進藝術單位的時候老爺子給幫了點小忙。

李安笑笑，“您老人家又來考我。”

夏老頭跟着咧咧嘴，“再聽聽。”

從早晨吃飯到開會，這位夏老頭就一直和李安坐在一起。

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第二位小選手登場，一個紅裙小姑娘，11歲，胖乎的挺可愛。

從登台到落座，舉止動作小心翼翼，帶着點緊，鬆弛狀態上明顯不如馬翔宇。

演奏曲目也是一首古典主義時期非常出名的作品，克來門蒂的c大調小奏鳴曲。

op36-1。

這首作品幾乎百分之七十以上的琴童都彈過，可謂是經典中的經典。

哪怕是沒有彈過鋼琴的人，聽到開頭旋律響起都能從記憶深處挖掘出一絲印象。

同樣這也是一首在比賽中被彈爛的作品，出場率絲毫不比莫扎特k545低。

雖然二曲難度不在一個級別，前者3級左右，後者6級左右，但是以李安的教學及演奏經驗，能在三級階段彈好克來門蒂36-1的孩子，未來也有極大概率能在6級左右把莫扎特k545彈個像模像樣。

反觀如果一個甚至考到八級都彈不好k545的孩子，讓他再去彈3級的克來門蒂36-1，李安敢打包票，也一定彈不好。

這裡面有一個相當重要的關鍵詞，小奏鳴曲，包括庫勞海頓貝多芬這一些列古典主義時期重要作曲家筆下的小奏鳴曲，真的不止是譜面上看起來那麼簡單。

要知道它們的爹可是奏鳴曲，鋼琴音樂發展到今天，奏鳴曲在一眾音樂題材中稱老二，就沒有其他任何一個曲式敢自稱第一。

把奏鳴曲式展開講，不亞於八股文。

那幺小奏鳴曲，至少也佔四顧吧。

李安看着舞台上的孩子的演奏姿勢，那面無表情的樣子，他心想孩子自己心裡一定是不快樂的。

至少琴聲是這麼告訴他的。

聽完第二樂章慢板，鋼琴前的紅裙少女就站起來了，李安一愣，第三樂章不彈了？

“嘩———”

孩子鞠躬下台。

一旁黃娟起筆打分，給了一個75分。

接着一個個評委都開始動筆。

李安看見夏老頭給女孩打了一個82分，接着給上面的馬翔宇打了85分。

他打算再等等。

等前五個孩子都結束。

目光落到第三個孩子的指導老師上，他心中還是比較期待的，當然，另一原因是賈明玉給他的信息里提到了這個孩子的名字。

“a組003號，李彤，表演曲目，車爾尼139練習曲，54。”

李安率先帶頭鼓起掌，夏老頭跟着鼓起掌。

李彤年齡看起來並沒有比上一位紅裙少女大多少，戴個眼鏡，走路手臂甩的也算自然。

鞠躬落座，調整琴凳，接着在準備演奏前多呼吸了一會。

李安注意到這個細節，心裡給了個好評。

他也不知道師姐怎麼會選到這樣一首曲子，夠偏，從某種程度來講，對於這個年齡階段的孩子，也足夠難。

悄悄地說，連自己都沒練過這首練習曲。

隨着一口輕呼，鋼琴前的李彤雙手同時下鍵。

音樂隨着響起。

聽起來完全不對稱的旋律和伴奏組合到一起，竟然給人一種和諧的感覺。

李安聽到這裡給這孩子的耳朵點了個贊。

-

聽到第四小節，老湯心裡也鬆了口氣，還行還行，他看到這首曲子的時候，真擔心孩子彈不好。

作為一個演奏過車爾尼全部作品的選手，在這套139里讓他挑一首他認為具有代表性的作品，他首先就會想到第54首。

作為一本從599到849過渡的教材，139從編排上遠不如599和849那麼集中系統，但它最大的特點——主打一個雙手不對稱節奏的訓練。

——

什麼叫雙手不對稱訓練，這次舉個恰當的例子。

做個小遊戲。

您現在伸出左右手。

手背朝上放在雙腿上。

然後抬起來，保持不動。

深呼一口氣，心裡數個1、2、3、4。