李安一邊覺的自己有點無聊，想這問題幹嘛，到時候順其自然唄。

但一邊他又忍不住得將自己擺到那個漩渦中心。

左思右想，越想越麻煩，他忽然有點羨慕林幽幽，因為他猜林幽幽一定不會被這樣的問題所困擾。

李安剛回到教室，前腳進屋剛關上門，五秒後門就被敲響，他又回頭打開門，劉豐瑞正拎着譜袋子站在門外，一臉陽光。

小夥子正兒八經的樣子還挺帥氣。

“老師好。”

“進。”

劉豐瑞這周練琴的時間着實不短了，後台共計九個小時，要知道後天就開學了。

小劉進屋沒多說廢話，直接坐到鋼琴前開始熱身。

熱身結束後，小劉先交了上周的作業，李安聽完給出了不錯評價。

“還是後背的問題，”李安第n次提醒這個問題，“挺起來。”

說著李安來到小劉身後，雙手抓住對方雙肩，微微用力向內掰了一下，接着鬆開手，“保持住。”

半分鐘後，“好，現在整個肩膀往下放。”

“對，來抬手。”

李安拿起節拍器，將速度下調了15拍，“最後一條再來一遍。”

小劉兩口深呼吸，接着開始演奏。

他邊彈李安邊觀察，不時繼續叮囑注意放鬆。

關於放鬆，李安和每個孩子都一直在強調，目前這點做的最好的是宋木子，過來是車琳和於小北，馬可也還可以，四人基本都能在演奏中初步的運用到手臂自然下沉的力量，相反劉豐瑞和王小虎以及遲俞三人就差許多。

劉豐瑞塌腰，王小虎掌關節支撐不穩，遲俞的手腕太緊。

當然，放鬆這個問題不是一朝一夕就能解決的，或者說，討論放鬆問題時，不該用解決這樣的字眼。

在李安看來，學會如何在鋼琴演奏中放鬆，更像是一種內功，需要在持續不斷的練習中總結思考歸納。

每個階段的放鬆都會以不同的要求呈現。

比如小劉目前這個階段，能做到在演奏中保持身型穩定的前提下，將重心下沉，落鍵過程中能自然得借用部分上肢的重力，並將這種重力通過指尖傳輸到手指，就算是合格了。

到了季洋的階段，想要達到合格的放鬆，至少需要在演奏中平衡手臂力量和指尖落鍵的平衡。

而到了他自己這個的階段，放鬆更多的是一種心裡上的狀態，在明確了鋼琴演奏需要極致的控制，依然要時刻提醒自己讓整個身體隨着力量的方向擺動。

利用控制去對身體進行一種牽引，是李安目前對於他自身這個階段對放鬆的理解，再往上談，他還沒有更多體會。

就只說他這一層。

李安私以為自己的耐力還算不錯的，連着演奏四套完整的貝多芬奏鳴曲，最後手指下鍵都不會走形。

可即便如此，他依然不能做到利用好控制，尤其是在快速的大篇幅跑動過程中，手指耐力一旦吃緊，他便會感受到身體收控不再自如，只能漸漸回到純粹的控制當中。

所以說，放鬆只是聽起來簡單，只有真正練到各個階段的演奏者才清楚，它真的不容易。

小劉彈完這一遍，李安讓他翻開599到60條。

李安按照之前的決定，計劃讓小劉進入599的下一階段學習，挑選了599第二部分當中相當具備練習要素的第60條。

這一條他將講到手腕轉動與旋律的層次。

一下跨越小半本，聽到自己要練60條了，小劉很興奮，有種喲要打boss的感覺，可一翻到，他呵呵了。

縱觀譜面，只有一個降記號，左右手對位工整，這可以說是他最喜歡彈的譜面，easy！

李安一直在從側面觀察小劉的表情，見對方忍不住揚起的嘴角，他頓時就猜到了對方此刻的想法，便順着對方說道：“怎麼樣，簡單吧？”

小劉心裡大呼簡單，可嘴上不敢造次，他沒有着急回答李安的問題，而是審視的上看看，先看看，然後還皺了皺眉，接着才說，“感覺有點難。”

李安一樂，接着問：“哪裡難。”

小劉想想：“老師，我試試吧。”

小劉剛想伸手，“慢着，”李安打斷他的動作，並坐到教師用琴前打開節拍器，“給你示範一遍。”

“過來仔細看。”

小劉走過來，李安開始演奏。

還挺好聽，小劉一邊留意着老師的示範，一邊看這譜，再結合譜頁下方的彈奏提示，一遍聽完心裡更有數了。

“你自己試試吧，我去接杯水。”李安是示範完起身拿起杯子，“你來一杯嗎？”

小劉：“謝謝老師，我不渴。”

李安離去，小劉從右手分手練習開始。

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藉著回辦公室的空擋，李安看了眼手機，發現傅天鳴半小時前給他發了條信息。

接着他給傅天鳴打了過去。

“說，傅大少。”

“李大師上課呢？”

“嗯，你說就行。”

“那個孩子的課，你看着給安排一下唄？”

李安先是疑惑，接着奧了一聲，他想起來了，年前傅天鳴給他介紹了個學生，結果孩子生病，年前他也沒和孩子見上面。

“明天下午吧。”

傅天鳴：“明天下午幾點。”

李安想了想：“明天下午三點半吧，讓他帶孩子去我那就行了。”

傅天鳴：“哦了，明天見。”

李安：“你也來？”

傅天鳴疑惑：“怎麼著，聽這口氣不歡迎我啊。”

李安笑：“行，沒事你就來轉轉，正好那天晚上吃飯忘給你帶了件東西，你明天來正好拿走。”

傅天鳴好奇：“啥？”

李安賣了個關子，“明兒見面說，一會兒我給你發個地址。”

掛了電話李安端着水杯接着回到教室，鋼琴前，小劉的腰又塌下來了。

“腰。”

小劉挺起腰，轉頭皺眉問，“老師，這個這個這個右手您再給我示範一下吧。”

小劉上手之後發現這條曲目絕沒有自己看起來那麼簡單，尤其再對比老師的示範，他感覺自己彈的不對，至少聽起來有問題，可就這些音符啊。

李安放下水杯坐回鋼琴，接着他讓小劉先彈前四小節的右手部分，看着小劉彈完，他明確了對方確實在拇指和小指出現了他一開始就想到的問題。

“這首作品的旋律在右手，有沒有問題？”

“沒有，老師。”

“那右手的旋律是什麼呢？”

小劉看着譜，心想旋律不就是 fa-la-dol-la-fa-la，fa-la-dol-la-fa-la，sol-降si-dol-降si-sol-降si，fa-la-dol-la-fa-la，有什麼問題嗎？

李安：“你唱，唱出來。”

小劉：“fa-la-dol-la-fa-la，fa-la-dol-la-fa-la，sol-降si-dol-降si-sol-降si，fa-la-dol-la-fa-la。”

李安：“唱的不錯，音準比王小虎強。”

小劉摸摸鼻子，嘿嘿笑了一聲，接着又嚴肅起來，“老師我就是這麼彈得，可感覺不對。”

李安點點頭，拿起筆。

“今天我們要講一個旋律層次的概念，一段旋律，他不是單純的一條線，他是複合的，他是由低中高各部分組合而來的。”