掌聲就來的這麼突然，也不知道是誰也帶的頭，就好像被吳太嚴肅的氣氛所支配，每個人都不約而同的拍起手。

說來也怪，面對突如其來的掌聲，換作平常登台演奏鋼琴，王小虎一定會感到緊張。

但是此刻以指揮的身份登場，看着眼前的熱烈掌聲他非但不緊張，心中還生出了一種難以形容的興奮感。

王小虎想象着他在視頻里看到的那些指揮一樣，用自認為迷人自信地微笑點頭向台下示意他們的音樂即將開始。

掌聲落下，王小虎轉回身，孟囿希像個小助理似的上前遞上一份樂譜，然後回到座位坐好。

王小虎接過樂譜放到身前的譜架，翻開第一頁。

接着用目光和台上的每一位小夥伴確認，得到所有人都已就位，王小虎最後看向鋼琴前的唐小星。

音樂一開始由彈鋼琴先領奏第一主題，兩人剛才特意花了五分鐘為開場來做了特別練習。

唐小星再次微微點頭，此刻現場寂靜無聲，下一秒，只見王小虎抬起右手，手中的筷子在空氣中畫了個半弧，緊接着隨着他降落的手臂，鋼琴前的唐小星在這剎那奏響了鋼琴。

“噹噹噹噹當—”

富有節奏且圓潤的流動旋律一經出現，整個舞台頓時呈現出一幕非常具有觀賞性的表揚。

如果是幾位專業老師做出這種開場，並不會讓人覺得如何。

就是因為是兩個孩子，所以帶給人強烈反差，像是舞台此刻真的在進行一首特殊的“交響樂”合奏。

台下包括李安在內的所有老師都在這一時間給出了高評價，原因無他，兩個孩子配合得可以說天衣無縫。

而且王小虎的動作起拍動作可不是隨便亂揮。

他明顯是帶着指揮節奏在裡面，第一個動作揚手架肩就像一舉起發令槍，隨後繞出的半圓像是在喊預備，最後舒展的落臂就是打響發令槍。

緊接着唐小星在第一時間壓槍起跑，兩人合力將靜止的舞台打破並一同帶出具有鮮明前進趨勢的音樂。

從選曲到上台只有短短九十分鐘的時間，兩個孩子是如何做到如此默契。

其實這裡的功勞主要是來自唐小星。

唐小星在正式舞台上與不下兩位數的專業指揮合作過，早已養成的舞台習慣讓她能夠輕而易舉的抓住王小虎揮下筷子的那一個瞬間將鋼琴按響。

再加上王小虎的起拍動作完全是她教的，所以她更清楚該怎麼迎合王小虎的動作。

好的開場是成功的一半。

王小虎向前一揮，劉子涵左邊二人加入音樂。

王小虎側身看向孟囿希三人手腕一抖，孟囿希三人加入音樂。

王小虎雙手划著八字起起伏伏，在一個空拍之後，自己也加入了演唱。

同樣是人聲、鋼琴聲、擊掌三種音色交織，但五組給台下的感覺要比剛才四組的效果更加整齊。

每當大家看到王小虎高高揚起雙手，音樂就肉眼可見地變強，每當大家看到王小虎一隻手揮動另一隻手在身前做下壓動作，聲樂和擊打節奏的整體音量就會在一個瞬間減弱。

“這孩子學過指揮？”X老班側臉小聲問。

“他挺喜歡指揮，不過我還沒讓他學，”李安小聲回答，“這是他第一次登台演出。”

X老闆點點頭：“不錯，第一次就能做到這種程度很難得了，肢體動作協調，感覺和意識也有，家裡條件怎麼樣？”

李安：“他家裡沒問題，就是他自己的程度還太淺了，以前不好好學。”

X老闆笑：“現在也不遲，可以試試。”

李安笑笑，確實如X老闆所說，看着眼前這一幕，他也覺得王小虎可以。

肢體方面就不用說了，有幾年游泳的身體條件打底，王小虎的動作確實好看。

很多久學音樂的人也不一定能做出這樣的動作，腰板挺拔，會配合腳下借力向前送手臂，每一次揮手都給人以舒展的感官，不像他，他指揮的動作就不好看，有些動作他做出來就沒有那種靜動之間的力量感。

如果只是動作好看，他也不會認為王小虎可以。

X老闆所說的可以，是認為王小虎可以嘗試走走這條路，他覺得可以，也有一層這個意思在裡面。

指揮畢竟不是一項體育運動，光有動作和力量是遠遠不夠的，還需要有一種感覺在裡面。

需要一種甚至是盲目的自信，一種能調動讓所有樂手甘心為其服務的絕對威嚴。

從前他老是說王小虎瞎自信，但是在指揮台下，指揮需要這種感覺。

那種由內而外的氣質是指揮能夠引導音樂並創造音樂的根本。

知識可以累積，但是與生俱來的自信是無法用量變引發質變的。

指揮帝王卡拉揚曾說，如果一個指揮沒有自信，那麼他就什麼都不是。

就看王小虎剛才面向台下鞠躬那一刻的目光，李安隔空都能感受到其中那份輕鬆從容，就好像一切都在對方的掌握中。

如果對方不是自己的學生，他肯定想象不到這孩子的綜合音樂素養只是個半吊子。

但是。

即便李安知道王小虎還是個半吊子，他也不能否定王小虎在指揮上所展現出的天賦。

而且就是因為王小虎是個半吊子，他才通過剛才的一幀畫面確定了想讓王小虎嘗試走走這條路的想法。

今天下午他用他的方式給五組的孩子講了強弱，給其他孩子講課的同時，他也在給王小虎講。

教學點的反饋以及對孩子們後面排練的觀察，他確定王小虎已經明白了音樂在行進中的強弱關係。

但是在實際運用中，或者說如何運用，又是另外一個課題了。

可王小虎幹了什麼？

王小虎自己不用彈，通過雙手指揮唐小星彈。

王小虎用雙手的力度和身體的幅度暗示大家——這裡要弱了，這裡要強了。

然後音樂能力強的孩子按照王小虎的指揮將音樂的強弱做出來了，而在他聽來，音樂起伏效果非常值得圈點。

也就是說王小虎通過他下午的講課，在實際指揮對這首音樂進行了一種自我詮釋。

並且這種詮釋並不是沒有章法在裡面的，甚至王小虎還會用一隻手勻速揮節奏，用另一隻手壓低的動作示意大家在速度不變下作漸弱效果。

雖然除了唐小星其他孩子都做了快速減弱，但這裡已經可以充分說明王小虎在找機會過程中具有冷靜的頭腦。

一首完整的音樂不可能讓人從頭到尾打雞血。

王小虎並沒有帶着音樂坐過山車，他明白什麼地方應該平穩進行，所以他做出了那樣的手勢。

換作一般的孩子，在今天這樣的場合中未必會有這般冷靜的頭腦，更多會出現的情況是在燥熱舞台上感受着台下看不見的目光和眼前的激昂音樂，然後竭盡全力大開大合揮舞手臂。

小崽子真可以，李安心裡盤算着是不是應該和秦勇交流一下了。

隨着音樂再次回到主題，王小虎全然不知自己的額角已經出汗。

他敏銳地聆聽着六個小夥伴給他的反饋，時刻準備將脫軌的人拉回來。

低頭翻譜頁，王小虎瞄了一眼就再也沒有低過頭。