原來是奇怪老師。

“奇怪老師？”

猴子的注意力立馬從雙馬尾，轉移到從校門方向遠遠走來的兩道身影上。

就算沒見過鄧老師，他也能一眼感受兩人誰是奇怪老師。

“我diao”

大概是枯燥小學生活讓猴子對一切新鮮事物都充滿了十足的想象力，他的表情像是看到了綠巨人一般，眼裡放光。

嘴裡喃喃着再次驚嘆着，“我diao”

王小虎當然能感受到猴子語氣中的那種濃濃興奮感，他能說什麼，只能默默的搖搖頭。

這有什麼驚奇的，王小虎搞不明白。

忽然一陣女孩們的歡聲笑語傳來。

猴子第一時間快速轉向教學樓東口，他看到了什麼，我擦~~我擦。

“喂喂，”猴子目不斜視的伸手拍向身旁，卻拍了個空。

兩秒鐘前，王小虎聽到聲音看都沒看，轉身一頭鑽進禮堂。

猴子只好把握着這段不長不短的間距繼續獨自欣賞起來。

舞蹈隊的女同學們真是個頭又高又漂亮，為首的喬芝芝已經脫下長袖，緊緻的舞蹈服上衣更是給人一種說不出口的吸人眼球。

喬芝芝越走越近，猴子已經不敢正眼看了。

眼見只剩下不到五米距離，猴子裝作等人，若無其事的四處張望了一下，實際他在用餘光最後又瞟了幾眼喬芝芝，才不捨得轉頭進門。

逆子啊。

猴子心裡暗罵著，只聽身後傳來的笑聲和話語聲更大了，就像在笑他似的。

頓時加快步伐跟上王小虎。

“我好像聽到她們在議論你。”猴子小聲說。

王小虎：“為什麼你的語氣聽起來很羨慕的樣子？”

猴子：“我！！”

“當然不。”

嘴裡說著不，猴子心裡卻覺的有點委屈。

王小虎實在沒心思去管誰在議論自己，他此刻一直在想奇怪老師怎麼會來這。

為什麼倪老師沒有來？

他知道奇怪老師是教唱歌的，所以奇怪老師今天來是教大家唱歌的？

卸下書包王小虎才發現自己的書包拉鏈一直沒有拉。

就這麼張着嘴跑了一路？還被舞蹈隊的人看見了？

“猴子。”

“咋。”

“你為什麼不提醒我的書包沒拉。”

猴子：“？？？”

“你不是以前總喜歡故意不拉？還讓我和你一起！！”

王小虎：“！！！”

“猴子，我是不是在你們眼裡一直都是這樣。”

猴子被問蒙了，“哪樣？”

王小虎一嘆，拍了拍猴子的肩膀，

拉上書包拉鏈轉身朝着舞台走去。

猴子望着王小虎的瀟洒背影，凸(艹皿艹)！

又被他裝到了！

接着扔下書包跑着跟了上去。

-

鄧仕祁帶着方正來到排練廳門口的時候，正好和幾個舞蹈隊的孩子印了個正面。

其中一個女生見到兩人脖子上掛着教師證，爽朗地叫了一聲老師好。

鄧仕祁早已習慣，微笑回應道：“你好。”

待到一群小女生走遠，方正悄聲問：“你確定她們不是初中生？”

鄧仕祁：“應該能確定，金華初中部在隔壁。”

方正感嘆：“現在的孩子吃什麼長大的。”

鄧仕祁：“說的就是啊，我小學畢業的時候才不到一米五。”

方正：“我一米八。”

鄧仕祁：“.呵呵。”

早就聽說這位方老師有點特殊能力，鄧仕祁算是切身感受到了。

鄧仕祁：“這邊方老師。”

到了門口，鄧仕祁先一步邁進門，方正跟在他身後。

不同於室外的燥熱，排練廳里涼颼颼的空調讓人感到身心愉悅。

方正一雙小眼睛已經把整個舞台和前排觀眾席掃射一圈，“哪個是導演？”

鄧仕祁：“導演不定期什麼時候來，這會沒來，估計今天不會來了，左邊那個穿白色T恤的披肩發是本次活動負責人邱老師。”

說著兩人走到並排，此刻舞台上的孩子們已經安靜許多，好奇地打量着這邊。

“鄧老師。”

負責人邱老師上前打招呼，目光停在方正身上，熱情地伸出手，“這位就是方正老師吧，辛苦。”

中午老董已經和邱老師聯繫過，說下午會過去一個新的排練老師。

“邱老師幸會。”方正伸手和邱老師點了點頭。

該說的中午電話里已經說過了，起初邱老師對金年又換排練老師這事有些不滿，這不到半個月都換了兩個老師了。

可一聽今天派來的這位是從意大利回來的聲樂碩士，邱老師的心態一瞬就發生了改變，電話里對老董是連聲道謝。

簡單地寒暄了兩句，邱老師看看錶：“那兩位老師我們直接開始吧。”

鄧仕祁點點頭，“方老師，你和邱老師講講新的編排方案，我先帶孩子唱一唱。”

方正：“好的，鄧老師你讓孩子們聲音小點，嘴巴張開，輕點唱。”

鄧仕祁上台，集合隊形交代了方正的話，走到鋼琴前彈起了前奏。

孩子們跟着唱了起來。

方正一聽，心說不錯，這個臨時合唱團的素質還不錯，他還以為孩子們輕不下來。

對於方正，童聲是最別緻的，他喜歡童聲，並且他的說孩子們只要稍微輕一點，演唱效果就立馬變得和昨天視頻里的不一樣了。

和現場對照錄音的音質沒有任何關係，單純的是改變演唱方式帶來的直觀效果變化。

一旁邱老師看着方正滿臉陶醉的樣子，一時間也不好開口打斷。

不過她覺得這位方老師此刻的感覺才真像是搞藝術的。

片刻，“不錯。”

方正轉臉看向邱老師誇讚道，“孩子們初步具備一定的基礎音樂素養。”

額.邱老師一時間有點不知道該怎麼聽這個話。

這次的合唱團經過層層選拔，最後選出來的成員基本都是學過聲樂的，唱歌好的，或是在校外有過多年學習樂器經歷的，難道這樣的一群孩子僅僅只是能達到初步具備一定的基礎音樂素養？

不應該是具備相當的優秀音樂素養？

但鑒於對方是專業人士，邱老師心裡也沒有什麼不服氣，“謝謝，孩子們這段時間都很努力地在李練習。”

方正本想說方向不對，再努力也是做無用功，但還好他立馬意識到這樣說不合適：“聽得出來。”

接着話鋒一轉，“邱老師，我的想法是這樣。”

方正就目前節目存在的問題，以及演出時間，提出了一套完整的排練方案。

排練實施方面包括重新編排聲部成員，細化排練時間等。

邱老師聽完遲疑片刻，排練時間好說，學校方面可以全力配合。

能來參加本次活動的六年級同學這邊，學校已經和孩子們的家長們溝通過，家長們支持，擔心影響孩子小升初考試的家長都沒有同意孩子參加這次活動。

所以排練時間的安排沒有問題。

只是重新編排聲部成員，還要改編曲子，這不等於讓孩子們重新開始，已經排了這麼長時間了，就剩一周的時間，孩子們能行嗎？

更何況這之前都是按導演的意思排，現在這麼改，導演那邊怎麼辦。

但是邱老師又覺得方正的方案聽起來真的很不錯。

“好的好的，方老師，你的想法我明白了，咱們這樣，今天你先按照你的思路排，明後天讓李導演來看看效果。”

“到是你們之間商量。”