荀彧心說：挺好？好個屁啊！事是好事，但是事它不好辦啊！

雖然說現在城內有常備軍退役的守備軍和參軍入伍因為名額不夠退下來的衙門捕快，軍事力量已經可以說是非常強大和完善了。

但是，你挨個郡城、縣城、城鎮、鄉村，一級一級的去落實學堂的建設、運轉，根本沒有那麼簡單！

首先，世家大族肯定會明裡暗裡的阻撓，雖然一旦暴露就可以精準打擊，但是架不住他做的隱秘啊！

那家世家大族沒點死士？一把火給你學堂點了，你麻不麻？一刀把數量本就不算多的文化人給殺了，沒人教書了你難不難？

而且，就算沒有了舊家族勢力的反抗，那也是極其困難的事情。

學堂之前，也是有教育機構的，比如，私塾。

私塾是一種開設於家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構，它是私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是世家大族私學的重要組成部分。

一般只有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。

李蕁昆從大量的寒門子弟中比較平庸，無法勝任官職但是卻有學問的讀書人中，挑選了數千人的教師，一旦學堂開辦，私塾將會強制解散，那些教書先生，也只能進入學堂授課。

而且，私塾最大的問題，就是老師和徒弟，是師父關係。

一日為師，終身為父，師徒之間的情愫牽絆，這會嚴重阻礙官場能者居之的發展。

裙帶關係將會成為常態，李蕁昆不想看到這一幕的發生。

而與私塾需要大量的時間和精力去培養幾個人，師父和徒弟的感情深厚相比，李蕁昆規劃是大不一樣的。

一年啟蒙，兩年學堂，三年學府，四年實踐學士。從培養精銳到走量，從無限期到嚴格分段考試。

大浪淘沙中，總會有精銳。

師父、老師、教師，師父變成了老師，師生之間的情感，也沒有那麼多深厚了。

首先，這是一個概念，不是所有的教師，都是師父。

因為他們的含量指標不同，老師共分為三個階段。

一為教師，就是只有知識就可以了，知識對他們而言，就是商品，學生對他而言，只是生源，一種資源而已。

教師的本質等同於商人，商人當然是不能打客戶的，本質上他們不是上下級關係，而是平等的關係。

若是他們是假意投靠，如今大唐部落剛剛融入交州，人生地不熟的，士燮那個老東西背後來一刀，也挺難受啊。”

郭嘉聽後笑道：“主公多慮了，這一次異族入侵，聲勢浩大，全天下早已傳的沸沸揚揚，哪怕是鄉村中的村婦，也都會在洗衣挑水時討論戰況。”

“你是說我們的肌肉，讓他們怕了？”

“恐怕是這樣了，能夠養得起這樣的一支軍隊，就代表着軍隊拼光了，我們也能夠迅速再拉起一支又一支的部隊。”

李蕁昆點點頭，遞給郭嘉兩封書信，說道：“孔璋回來了吧？那就麻煩他再跑一次吧，這封是給賈詡的，這封是給張燕的。”

給賈詡的，自然是趁着劉協還在位，用“正統”的名聲把大唐部落的領土並進來，方便李蕁昆讓劉協“禪位”後的統一管理。

而給張燕的這一封，則是給他一個機會，給他一個洗掉反叛軍名聲的機會。

由於李蕁昆的出現，使幽州、冀州等地的局勢於原歷史發生了重大改變。

由於各諸侯都在忙着爭奪地盤，根本沒有時間去清理這些小魚小蝦。

這也就給這些小魚小蝦成長發展的機會。

在白波軍和泰山賊被相繼平叛之後，黑山軍就開始了猥瑣發育不浪的戰略發展基調。

左校、郭大賢、於氐根、青牛角、張白騎、劉石、左髭丈八、平漢、大計、司隸、掾哉、雷公、浮雲、飛燕、白雀、楊鳳、於毒、五鹿、李大目、白繞、眭固、苦哂、羅市等亂碼七糟大大小小的黃金餘孽，紛紛被黑山軍收攏統一。

當司隸打亂，賈詡給張燕提供了一個機會後，張燕變抓住了這個機會，並且掌控了大半個司隸，徹底成了氣候。

可戰之兵足有四十餘萬，雖然裝備制式不算精良，但是他們人多，而且是具備黑澀會性質的兄弟軍隊，士氣不是一般的高。

軍民總共一百五十餘萬，也是一股極為龐大的勢力，李蕁昆要想要把手伸向西方，那就必須拔掉這顆釘子。

但是現在，大敵入侵，獸人當前，李蕁昆並不想要讓華夏族群內部進行大量的征伐和消耗。

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“士徽，”